研途之旅,携手并进——日坛实验各学科组织线上研讨

发表日期:2020-04-24 来源: 作者:杨茜茜 李薛

  疫情期间我们的工作方式发生了转变,由面对面的教学转变为指导学生自主学习。互联网悄然架起了师生研学的桥梁,传递知识与爱!锲而不舍、坚持不懈的精神不仅体现在医护工作者身上,也描绘着师生浓浓的学习交流之情。专业的教师就要具有专业的视角和技能技巧,综合组、语文组老师们为了共同目标——“五育并举”而积极总结着、改进着、实践着。

  一、练就扎实基本功,提高教师专业素养

  在给学生辅导之余,老师们也不曾忘记提升自身基本功。大家一方面细致研读课标、教材,加强知识内容分析,提升教材驾驭力。另一方面老师们在认真备课的同时,还动手制作范例,为学生补充课程学习资源。美术老师生动逼真的画作、劳技老师的泥工创作以及科学老师mbot小车的组装和智慧编程,都展现了老师们的扎实基本功和不断进取心。

  每周二综合组的老师们都会准时进行教研活动。老师们在教研中一同学习优秀课程案例,一同为我们的课程建言献策、相互支招。在教研的过程中,大家体会到了个人力量的渺小与薄弱,感受到了集体思维火花碰撞的智慧与快乐。每位老师都积极发言,研在其中,有所悟、有所得。老师们认识到只有多多学习,参考优秀的完善的项目课程结构与思路,才能够避免课程设计中的诸多问题。另外,设计课程时,需考虑主题活动与生活的联系,让学生充分动手实践、动脑思考,增加学生社会生活经验,让学生逐步感知个体与自然、社会的内在联系。活动设计需要多引导、少指导,让学生在主动探索中逐渐形成解决问题的思维与能力。

  二、补充学习资源,助力线上教学

  上课前,老师们细心研读教研中心下发的课程资源,结合学科知识特点,深入学习,保障资源内容适合本校学生,并根据教研中心资源特点,细化梳理相应知识内容,对相关薄弱环节进行补充,对于重叠内容进行资源整合。同时录制相关课程资源,补充缺失内容,力争使我们的课程设计得到学生喜爱,全面提升学生学习效果。

  三、融合团队智慧,持续教学改进

  学科项目式学习方面,语文教研组也开展了线上教研活动,以“打造九年一贯制的语文项目式学习特色课程”。小学部和初中部的语文“种子计划”骨干教师及相关教学干部参加了研讨。

  结合首师大蔡可教授团队的项目式学习线上教研培训,提出以“统一主题”为主线、共同开发过程,构建小初一体化的语文项目式学习课程。各位语文种子教师进行了深度的交流与讨论,各抒已见,提升了大家对语文项目式学习的认识。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”综合组、语文组老师们在各位领导的关怀指导下,一定加速成长,我们会继续携手并肩,珍惜时光,不负韶华!

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